弘扬教育家精神 助力教师专业成长
余爱东;本文深入探讨教育家精神的发展历程，从古代教育家的思想萌芽，到近现代教育家的实践与传承，梳理其演变脉络，剖析教育家精神内涵。同时，结合当今实际，重点阐述如何以教育家精神引领，助力教师专业成长，培养造就一批高素质的教师队伍，旨在为提升基础教育质量提供理论支持与实践指导。
赓续教育家精神引领教师专业成长策略研究——从幸福课堂构建到名师一体化梯级培养
张琼政;在新时代教育高质量发展的背景下，赓续教育家精神不仅是传承文化血脉的需要，更是破解教师专业成长瓶颈、构建幸福课堂的重要路径。本文用陶行知的教育思想，以“三三二”幸福课堂为起点，以“培·评·用”一体化梯级名师培养为路径，旨在探讨如何通过教育家精神的引领，推动教师从幸福课堂构建起步，逐步成长为梯级名师，最终实现教育生态的良性循环，为教育高质量发展提供实践范例。
庚续教育家精神 引领教师专业成长——大邑县西街小学青年教师培养路径的实践研究
李林;牟洋;青年教师怀揣成为优秀教师的理想，教育家精神中的理想信念促使其将个人追求与教育事业融合，推动教育事业发展。在新时代背景下，青年教师的培养至关重要。他们需坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶高尚道德情操，涵养育人智慧，秉持躬耕态度，勤修仁爱之心，树立弘道追求。通过多方面素养的培养，提升青年教师的专业能力与综合素质，为教育事业注入新活力，使其更好地担当起教书育人的重任，助力教育高质量发展。
教育家精神赋能乡村教师队伍建设路径探究
张绍舟;乡村教育质量提升的关键在于乡村教师队伍建设。教育家精神为乡村教师队伍建设提供了新的理念指引与价值遵循。本文阐释了教育家精神的深刻内涵，剖析了教育家精神赋能乡村教师队伍建设的现实困境，并从多维度探寻以教育家精神赋能乡村教师队伍建设的有效路径，旨在推动乡村教育高质量发展，助力乡村振兴战略实施。
教育家精神引领下乡村青年教师扎根生长的路径探索
康雪;王海霞;基于乡村振兴战略背景下，乡村青年教师的专业成长与扎根意愿是乡村教育可持续发展的关键命题。本文以“田野行知坊”为载体，聚焦教育家精神的时代意蕴，从“共学坊、共研坊、共创坊和共进坊”四个方面探索了乡村青年教师扎根生长的路径，旨在激发乡村青年教师内生动力，促进其职业认同与专业成长，为乡村教育振兴提供可复制的经验样本。
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