2018, 10, 100-102
“多轮续写”:一种有效提升读写协同的英语教学法
基金项目(Foundation):
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目《基础英语课程深度学习的教学模式建构研究》(项目批准号:17YJA880081);;
中国英语阅读教育研究院“十三五”规划课题《高中英语持续默读SMART心智发展模式的实践研究》(编号:CERA135217413);;
浙派名师名校长培养工程专项课题《基于学科核心素养的高中英语读后续写课例研究》(编号:ZPMSMXZ2017-201)的阶段性成果
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DOI:
| 1,425 | 41 | 472 |
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摘要：
针对英语读后续写教学中学生续写文本与原文协同程度不高的问题,建议采用"多轮续写"法促进阅读与写作持续动态的协同互动,有效提升促学效应。本文详细介绍了运用"多轮续写"进行读写互动教学的具体操作方法,并建议运用到日常的教学实践中,以此提高读写教学效率。
Abstract：
参考文献
[1]教育部:《高中英语课程标准(2017年版)》,人民教育出版社2018年版。
[2]王初明:《读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法》,《外语界》2012年第5期,第2-7页。
[3]王敏,王初明:《读后续写的协同效应》,《现代外语》2014年第4期,第501-512页。
[4]张强:《读后续写中关键词的协同诉求及其选择策略》,《中小学外语教学》2017年第9期,第50-54页。
基本信息:
中图分类号:G633.41
引用信息:
[1]张强,王初明.“多轮续写”:一种有效提升读写协同的英语教学法[J].生活教育,2018(10):100-102.
基金信息:
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目《基础英语课程深度学习的教学模式建构研究》(项目批准号:17YJA880081);; 中国英语阅读教育研究院“十三五”规划课题《高中英语持续默读SMART心智发展模式的实践研究》(编号:CERA135217413);; 浙派名师名校长培养工程专项课题《基于学科核心素养的高中英语读后续写课例研究》(编号:ZPMSMXZ2017-201)的阶段性成果