本土根脉与制度互构：中国职业教育理论体系的生成逻辑、结构特征与演进路径
陆勇;魏欣;陆群;孙晶;在中国职业教育发展进程中，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本命题，逐步构建了一套具有鲜明本土特色的理论体系。该体系以救国强国为脉络，以陶行知、黄炎培等近代先贤思想谱系为原生理论框架，以原生理论与当代法律政策理论模块的深度互构为生成机制，阐释中国特色职业教育自主知识体系的理论的来源、原因和未来方向，为建立产教融合的职业教育体系，实现“德技并修、行知合一”的高素质技术技能人才、能工巧匠及大国工匠的培养目标提供理论支撑。这一理论体系深植于中国的政治、经济与文化传统，是立足本土实践的理论创新成果。它既为中国职业教育的改革与发展提供了清晰的路径指引，也为世界职业教育贡献了独特的中国智慧。
产教融合视域下高职现代产业学院运行机制的构建
顾添翼;吴长贵;在职业教育改革不断深化的背景下，现代产业学院已成为衔接教育与产业、推动产教融合的核心载体。然而当前多数高职现代产业学院仍面临运行困境，整体建设处于探索阶段。本研究以“三链六融”为理论框架，建构适合高职教育需求的现代产业学院运行机制，以适应现代职业教育人才培养目标，提升专业人才培养质量。并以南通开放大学永达电力科技产业学院为实践载体，探索其运行成效，为其他高职院校的产教融合提供可复制范本。
产教融合赋能康养类“双师型”教师队伍建设的路径探索
周雅蓉;陈远宏;刘冬;唐宽琦;孙政;谭蓉;本文聚焦产教融合背景下康养类“双师型”教师队伍建设。首先阐述其内涵，明确“双师型”教师培养对满足康养行业高素质应用型人才培养需求的重要意义。接着剖析现状，指出当前存在“双师型”教师综合能力不足、培养体系不健全、激励机制待完善以及产教融合深度不够、校企合作育人机制不完善等问题。最后提出对策，包括强化制度供给、完善培养培训体系、健全评价激励机制以及多维度提升教师实践能力，旨在为推动康养类“双师型”教师队伍建设提供参考，提升康养人才培养质量。
产教融合背景下职业院校汽车后市场维修人才培养路径研究
邹益远;党的二十大报告明确提出：推进职普融通、产教融合、科教融汇。当前人才培养仍面临供需错配、校企协同不足等挑战，而产教融合是培养汽车后市场高素质维修人才的关键路径。本文基于产教融合理念，分析职业院校汽车维修人才培养模式，提出从理论课程、实践课程及师资力量三个方面入手，通过校企协同育人、课程重构、“双导师”制等具体的培养路径，提升人才培养质量。
产教融合人才培养的模式构建与路径探索——基于现代服务业“双高”专业群的实践分析
林道汛;本研究以现代服务业“双高”专业群为研究对象，构建了“主导型-共生型-嵌入型”人才培养模式，并指出当前高校在相关人才培养中存在标准滞后、资源匮乏、评价脱节等问题。借助海南自贸港的特色，提出契合路径：构建国际规则响应机制以及“零关税清单”动态调整的标准机制。推行设备共享、数据脱敏以及多元投入的资源体系。打造实时平台、毕业生追踪以及第三方审计的评价机制，这能为学生就业与技术岗合作方面，以及海南人才精准对接提供实践方面的指南。
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