- 夏梦洁;夏婧;
主题墙饰是幼儿园环境的重要组成部分,然而对主题墙饰的创设与研究大部分都是以成人视角进行的,本研究综合运用了马赛克法中的拍照法、绘画法以及儿童访谈法,选取了北京市某公立幼儿园的156名幼儿进行了基于儿童视角的主题墙饰调查,重点聚焦于幼儿喜爱的主题墙饰特点及其对主题墙饰的喜爱与年龄、性别的关系。研究结果发现:幼儿喜爱的主题墙饰具有五大特征,即,色彩鲜艳明亮、造型立体可触摸、形式丰富多样、源于幼儿兴趣、结构科学合理。幼儿在年龄和性别上存在显著差异,且男生比女生更喜欢主题墙饰,年龄越大越喜欢主题墙饰。在文章的最后,研究者对创设及评价主题墙饰提出了自己的讨论与建议。
2021年07期 No.331 7-11+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K] [下载次数：1083 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 夏梦洁;夏婧;
主题墙饰是幼儿园环境的重要组成部分,然而对主题墙饰的创设与研究大部分都是以成人视角进行的,本研究综合运用了马赛克法中的拍照法、绘画法以及儿童访谈法,选取了北京市某公立幼儿园的156名幼儿进行了基于儿童视角的主题墙饰调查,重点聚焦于幼儿喜爱的主题墙饰特点及其对主题墙饰的喜爱与年龄、性别的关系。研究结果发现:幼儿喜爱的主题墙饰具有五大特征,即,色彩鲜艳明亮、造型立体可触摸、形式丰富多样、源于幼儿兴趣、结构科学合理。幼儿在年龄和性别上存在显著差异,且男生比女生更喜欢主题墙饰,年龄越大越喜欢主题墙饰。在文章的最后,研究者对创设及评价主题墙饰提出了自己的讨论与建议。
2021年07期 No.331 7-11+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K] [下载次数：1083 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 王萍;邓晓红;
绘本是图画与文字共同承担叙事作用,是图文合奏的一种艺术形式。在特殊教育领域,从课堂到家庭,绘本阅读的普及和推广才刚刚开始。采用问卷的方式对特殊儿童亲子绘本阅读现状展开调查研究,随机抽取广东省内6-12岁特殊儿童家庭作为样本,回收有效问卷375份。研究结果发现:(1)特殊儿童亲子绘本阅读的总体开展现状处于一般水平;(2)特殊儿童亲子绘本阅读受内在因素的影响较大;(3)相比大龄特殊儿童家长群体,小龄特殊儿童家长对亲子绘本阅读的认识相对较好;(4)特殊儿童的亲子绘本阅读在不同障碍类型和程度上存在差异。针对上述情况,对特殊儿童家长以及教师提出建议。
2021年07期 No.331 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K] [下载次数：367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王萍;邓晓红;
绘本是图画与文字共同承担叙事作用,是图文合奏的一种艺术形式。在特殊教育领域,从课堂到家庭,绘本阅读的普及和推广才刚刚开始。采用问卷的方式对特殊儿童亲子绘本阅读现状展开调查研究,随机抽取广东省内6-12岁特殊儿童家庭作为样本,回收有效问卷375份。研究结果发现:(1)特殊儿童亲子绘本阅读的总体开展现状处于一般水平;(2)特殊儿童亲子绘本阅读受内在因素的影响较大;(3)相比大龄特殊儿童家长群体,小龄特殊儿童家长对亲子绘本阅读的认识相对较好;(4)特殊儿童的亲子绘本阅读在不同障碍类型和程度上存在差异。针对上述情况,对特殊儿童家长以及教师提出建议。
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- 龚苗;
从地位、生源及要求、培养目标、培养方法、课程教法以及研究进修六方面系统梳理、总结陶行知的乡村幼稚师范教育思想。以杭州科技职业技术学院定向培养农村幼师的实践为例,浅谈陶行知的乡村幼稚师范教育思想对当下农村幼师培养的启发,助力农村幼儿教育发展。
2021年07期 No.331 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 龚苗;
从地位、生源及要求、培养目标、培养方法、课程教法以及研究进修六方面系统梳理、总结陶行知的乡村幼稚师范教育思想。以杭州科技职业技术学院定向培养农村幼师的实践为例,浅谈陶行知的乡村幼稚师范教育思想对当下农村幼师培养的启发,助力农村幼儿教育发展。
2021年07期 No.331 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹葆华;
学生身心健康成长是陶行知教育思想的核心命题之一,尊重生命,健康第一,贯穿陶行知生活教育思想的始终,体现了生命伦理、生态伦理和社会公共伦理对教育领域的观照。陶行知卫生健康教育的主要内涵是主张"健康第一",教人尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义和实现生命价值的活动,形成生命的责任意识,体现了生命神圣、生命至上的伦理原则;基本形态是创造"健康生活",开展公共卫生实践活动,培养健康生活素养;建立"健康堡垒"的公共伦理,创造健康共同体,创造公共卫生与公共生活共同体,培育公共卫生伦理文化,共同承担公共卫生伦理责任。
2021年07期 No.331 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 曹葆华;
学生身心健康成长是陶行知教育思想的核心命题之一,尊重生命,健康第一,贯穿陶行知生活教育思想的始终,体现了生命伦理、生态伦理和社会公共伦理对教育领域的观照。陶行知卫生健康教育的主要内涵是主张"健康第一",教人尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义和实现生命价值的活动,形成生命的责任意识,体现了生命神圣、生命至上的伦理原则;基本形态是创造"健康生活",开展公共卫生实践活动,培养健康生活素养;建立"健康堡垒"的公共伦理,创造健康共同体,创造公共卫生与公共生活共同体,培育公共卫生伦理文化,共同承担公共卫生伦理责任。
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通过文献分析发现,近年来国内关于杜威德育思想影响的研究体现在多个方面:杜威德育中直接道德教育和间接道德教育方法,影响着当前我国思政课和生活德育课程的发展;杜威民主德育思想和当前我国公民教育思想遥相呼应;杜威丰富的德育思想内涵还与其他教育家有着相关联系。这都对我国当前德育改革有着借鉴和指导意义。
2021年07期 No.331 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 冯也;
通过文献分析发现,近年来国内关于杜威德育思想影响的研究体现在多个方面:杜威德育中直接道德教育和间接道德教育方法,影响着当前我国思政课和生活德育课程的发展;杜威民主德育思想和当前我国公民教育思想遥相呼应;杜威丰富的德育思想内涵还与其他教育家有着相关联系。这都对我国当前德育改革有着借鉴和指导意义。
2021年07期 No.331 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 代俊华;
陶行知教育思想博大精深,对于推进区域特色学校建设具有重要的现实意义。文章介绍了陶行知教育思想引领学校特色发展的主要历程、主要举措、主要成果、主要经验、主要问题和未来打算,旨在抛砖引玉。
2021年07期 No.331 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 代俊华;
陶行知教育思想博大精深,对于推进区域特色学校建设具有重要的现实意义。文章介绍了陶行知教育思想引领学校特色发展的主要历程、主要举措、主要成果、主要经验、主要问题和未来打算,旨在抛砖引玉。
2021年07期 No.331 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁巧华;梁昭仪;王斐;何子豪;
为破解随班就读初期常见的缺乏资源教师、随班混读等难题,本区域以供给侧结构性改革的思路,依托区特殊教育支援服务中心,完善政府主导、特校和普校、社工组织共同参与的随班就读工作体制,历时3年实践研究,形成"四线"(一线工作、二线支援、三线指导、四线推动)、"三层"(三层个别化指导、二层小组合作、一层集体教育教学)支援服务的创新模式,整合资源,优化配置,以有效的随班就读工作机制提升融合教育质量。
2021年07期 No.331 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 梁巧华;梁昭仪;王斐;何子豪;
为破解随班就读初期常见的缺乏资源教师、随班混读等难题,本区域以供给侧结构性改革的思路,依托区特殊教育支援服务中心,完善政府主导、特校和普校、社工组织共同参与的随班就读工作体制,历时3年实践研究,形成"四线"(一线工作、二线支援、三线指导、四线推动)、"三层"(三层个别化指导、二层小组合作、一层集体教育教学)支援服务的创新模式,整合资源,优化配置,以有效的随班就读工作机制提升融合教育质量。
2021年07期 No.331 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张华;
中职学校的后进生是不容忽视的特殊教育群体,其转化工作面临着较为艰巨的任务。在后进生转化中,存在着刚性管理制度设计过多、班主任责任承包、任课教师消极应对等教育中的不当倾向。这些都需要重新优化中等职业学校全员育人机制,从而增进后进生的转化成效。对此,采取"大力开展校园文化建设,夯实全员育人之基;优化管理系统,构建全员育人组织体系;提升教师职业道德,引导教师主动承担教书育人责任;加强家校合作共建,创造协同育人教育环境"等举措,不失为有效思路。
2021年07期 No.331 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张华;
中职学校的后进生是不容忽视的特殊教育群体,其转化工作面临着较为艰巨的任务。在后进生转化中,存在着刚性管理制度设计过多、班主任责任承包、任课教师消极应对等教育中的不当倾向。这些都需要重新优化中等职业学校全员育人机制,从而增进后进生的转化成效。对此,采取"大力开展校园文化建设,夯实全员育人之基;优化管理系统,构建全员育人组织体系;提升教师职业道德,引导教师主动承担教书育人责任;加强家校合作共建,创造协同育人教育环境"等举措,不失为有效思路。
2021年07期 No.331 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 崔宇玮;孙浩;郭巧梅;
情感教育是一个充满学术魅力的课题。自2020年12月起,由全国情感教育研究协作组主办,宝鸡文理学院情感教育读书会承办的"当代情感教育线上论坛"已成功举办六期。论坛会议聚焦情感教育,围绕情于文明,构建情感性班集体;情入学科,澄清课程教师使命;情佑生命,探析幼儿情感教育;落情师德,着眼教师情感表达;聚情乡村,培育教师教育情怀;融情于教,重视全纳教育和道德教育等议题展开深入探讨。通过研讨,与会学者对朱小蔓先生情感教育思想有了更深的认识和理解,这对不断拓展深化情感教育领域,积极推进朱小蔓先生情感教育思想继续向前发展具有积极意义。
2021年07期 No.331 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 崔宇玮;孙浩;郭巧梅;
情感教育是一个充满学术魅力的课题。自2020年12月起,由全国情感教育研究协作组主办,宝鸡文理学院情感教育读书会承办的"当代情感教育线上论坛"已成功举办六期。论坛会议聚焦情感教育,围绕情于文明,构建情感性班集体;情入学科,澄清课程教师使命;情佑生命,探析幼儿情感教育;落情师德,着眼教师情感表达;聚情乡村,培育教师教育情怀;融情于教,重视全纳教育和道德教育等议题展开深入探讨。通过研讨,与会学者对朱小蔓先生情感教育思想有了更深的认识和理解,这对不断拓展深化情感教育领域,积极推进朱小蔓先生情感教育思想继续向前发展具有积极意义。
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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要途径,在新时代,劳动的内涵发生了变化,劳动教育的问题也日益凸显,做好劳动教育,要回归劳动本身,认识劳动的本质,做好劳动教育,树立学生正确的劳动教育观。因此,在新时代的背景下立足于劳动本身,充分认识劳动的本质,对推动劳动教育的深化意义重大。
2021年07期 No.331 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郑晨曦;王傲霜;
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要途径,在新时代,劳动的内涵发生了变化,劳动教育的问题也日益凸显,做好劳动教育,要回归劳动本身,认识劳动的本质,做好劳动教育,树立学生正确的劳动教育观。因此,在新时代的背景下立足于劳动本身,充分认识劳动的本质,对推动劳动教育的深化意义重大。
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陶行知先生提出过"生活即教育"。科学探索来源于生活,而我们的生活也是离不开科学的。幼儿天生的好奇心促使他们对于探索中心的一切充满着疑惑和兴趣,这也正是探索中心所能够满足幼儿的探究欲望与能力的,允许幼儿自己发现问题、解决问题,从而鼓励幼儿动脑思考,保护了幼儿探究科学奥秘的好奇心。
2021年07期 No.331 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李林;
陶行知先生提出过"生活即教育"。科学探索来源于生活,而我们的生活也是离不开科学的。幼儿天生的好奇心促使他们对于探索中心的一切充满着疑惑和兴趣,这也正是探索中心所能够满足幼儿的探究欲望与能力的,允许幼儿自己发现问题、解决问题,从而鼓励幼儿动脑思考,保护了幼儿探究科学奥秘的好奇心。
2021年07期 No.331 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩璐;
在莘塔小学学校德育工作中,我们积极实践陶先生倡导的"小先生制",创新模式,开办"小先生成长营"。搭建平台,促小先生成长;创造舞台,展小先生风采;多元激励,助品质养成,学生在实践中获得体验、在岗位上锻炼能力、在小先生培养过程中实现自治,不断培养积极品质和人格,促进自身健康向上成长。
2021年07期 No.331 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 韩璐;
在莘塔小学学校德育工作中,我们积极实践陶先生倡导的"小先生制",创新模式,开办"小先生成长营"。搭建平台,促小先生成长;创造舞台,展小先生风采;多元激励,助品质养成,学生在实践中获得体验、在岗位上锻炼能力、在小先生培养过程中实现自治,不断培养积极品质和人格,促进自身健康向上成长。
2021年07期 No.331 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 朱佳煌;
记叙文写作是初中写作教学的重点。如何让学生写的记叙文生动形象起来,就需要引导学生运用审辩式思维打造精美记叙文。为此,本文在研究初中记叙文写作教学现状的基础上,针对学生记叙文写作存在的问题及产生的原因,提出审辩式课堂下的记叙文写作教学策略,以期让学生把记叙文写得更加血肉丰满、神采飞扬。
2021年07期 No.331 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱佳煌;
记叙文写作是初中写作教学的重点。如何让学生写的记叙文生动形象起来,就需要引导学生运用审辩式思维打造精美记叙文。为此,本文在研究初中记叙文写作教学现状的基础上,针对学生记叙文写作存在的问题及产生的原因,提出审辩式课堂下的记叙文写作教学策略,以期让学生把记叙文写得更加血肉丰满、神采飞扬。
2021年07期 No.331 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梅艳;
小学低段看图编故事面临不少现实困境,主要呈现样态为学生书面语发展缓慢,编故事时无事可编或发挥过度。教师随意拔高对学生写话的要求,让学生止于模仿。针对这些困境,教师要以教材课文为主体,引导学生掌握基本的书面语;要以写作支架为扶手,引导学生编出完整的故事内容;要创设恰当的语境,明确评价标准;要以观察为突破口,精心设计符合学生认知规律的问题,激发学生的创新意识。唯有这样,才能让学生实现从言语的自发走向语言的自觉。
2021年07期 No.331 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 梅艳;
小学低段看图编故事面临不少现实困境,主要呈现样态为学生书面语发展缓慢,编故事时无事可编或发挥过度。教师随意拔高对学生写话的要求,让学生止于模仿。针对这些困境,教师要以教材课文为主体,引导学生掌握基本的书面语;要以写作支架为扶手,引导学生编出完整的故事内容;要创设恰当的语境,明确评价标准;要以观察为突破口,精心设计符合学生认知规律的问题,激发学生的创新意识。唯有这样,才能让学生实现从言语的自发走向语言的自觉。
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- 黄钰丹;
杜甫《梦李白二首》依傍《楚辞·招魂》之典故、意象,贯注深郁的个人情感,在反复的神魂往来中变换视角,以意义的曲折顿挫强化情感的浓度,其内容、结构均显示了杜甫诗歌精微的述梦艺术。
2021年07期 No.331 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄钰丹;
杜甫《梦李白二首》依傍《楚辞·招魂》之典故、意象,贯注深郁的个人情感,在反复的神魂往来中变换视角,以意义的曲折顿挫强化情感的浓度,其内容、结构均显示了杜甫诗歌精微的述梦艺术。
2021年07期 No.331 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐子娴;庄宇歆;
通过对周萍得名的探究,发现"侍萍"是在暗示"周朴园"即"萍"。借助浮萍的形态特征、生存环境和文化内涵来解读周萍的人物形象,进而可由周萍一窥年轻时的周朴园。浮萍的柔弱、漂泊无依象征了周朴园和周萍人性中的软弱、对个体命运的无法把握,这是造成周朴园和梅侍萍、周萍和蘩漪、四凤之间情感悲剧的主要原因。
2021年07期 No.331 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：523 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐子娴;庄宇歆;
通过对周萍得名的探究,发现"侍萍"是在暗示"周朴园"即"萍"。借助浮萍的形态特征、生存环境和文化内涵来解读周萍的人物形象,进而可由周萍一窥年轻时的周朴园。浮萍的柔弱、漂泊无依象征了周朴园和周萍人性中的软弱、对个体命运的无法把握,这是造成周朴园和梅侍萍、周萍和蘩漪、四凤之间情感悲剧的主要原因。
2021年07期 No.331 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：523 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李其雄;许丽文;
班级生命共同体是顺应学生身心发展规律的共同体,是尊重学生主体意识与自主意识的共同体,是主张学生与自然和谐共生的共同体。走向班级生命共同体意味着顺应学生生命的自然发展、顺应班级管理的自然秩序、顺应教育发展的自然规律。构建班级生命共同体需建构全纳班级场域,促进学生自由平等发展;重视对话与协商,消弭学生之间的冲突与矛盾;发挥班级同行力量,鼓励学生自主管理。
2021年07期 No.331 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李其雄;许丽文;
班级生命共同体是顺应学生身心发展规律的共同体,是尊重学生主体意识与自主意识的共同体,是主张学生与自然和谐共生的共同体。走向班级生命共同体意味着顺应学生生命的自然发展、顺应班级管理的自然秩序、顺应教育发展的自然规律。构建班级生命共同体需建构全纳班级场域,促进学生自由平等发展;重视对话与协商,消弭学生之间的冲突与矛盾;发挥班级同行力量,鼓励学生自主管理。
2021年07期 No.331 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈佳;
运用陶行知的生活教育理念指导幼儿的生活和学习,提高幼儿的学习能力和生活自理能力,调动学生的学习兴趣和生活兴趣,实现教学目标,促进幼儿健康快乐成长。
2021年07期 No.331 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈佳;
运用陶行知的生活教育理念指导幼儿的生活和学习,提高幼儿的学习能力和生活自理能力,调动学生的学习兴趣和生活兴趣,实现教学目标,促进幼儿健康快乐成长。
2021年07期 No.331 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邓李君;汤彧佳;
学科与书本不是学习的全部,超学科项目式学习依靠学科、横跨学科、超越学科,跨越学校与社会、理论与实践、科技与艺术的界限,开辟新的视角,实现项目式学习的融通与突破,弥补了学科学习的不足,形成一种新的研究性学习范式。本文以福永中学文创项目为例,通过社团形式开展超学科项目式学习,立足于学生元认知和自组织学习,探索其变革性实践路径,最终学生开发了若干创新性强、深度体现福中校园文化的优秀文创产品,课题组提炼了师生"半开放—自组织"迭代式超学科项目式学习的创新模式,为创生此类校本课程奠定了基础。
2021年07期 No.331 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 邓李君;汤彧佳;
学科与书本不是学习的全部,超学科项目式学习依靠学科、横跨学科、超越学科,跨越学校与社会、理论与实践、科技与艺术的界限,开辟新的视角,实现项目式学习的融通与突破,弥补了学科学习的不足,形成一种新的研究性学习范式。本文以福永中学文创项目为例,通过社团形式开展超学科项目式学习,立足于学生元认知和自组织学习,探索其变革性实践路径,最终学生开发了若干创新性强、深度体现福中校园文化的优秀文创产品,课题组提炼了师生"半开放—自组织"迭代式超学科项目式学习的创新模式,为创生此类校本课程奠定了基础。
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从架构体质健康测试平台、创新在线开放教育课程、落实体育综合成绩评价衔接三个方面分析了区块链技术及理念在中小学体育教学中的应用前景,指出区块链技术应用于体育教学过程中存在的问题与挑战,并提出积极的应对措施。
2021年07期 No.331 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张耀;张琪;
从架构体质健康测试平台、创新在线开放教育课程、落实体育综合成绩评价衔接三个方面分析了区块链技术及理念在中小学体育教学中的应用前景,指出区块链技术应用于体育教学过程中存在的问题与挑战,并提出积极的应对措施。
2021年07期 No.331 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张青;王勤;
"生活即教育"是陶行知先生重要的教育理论,主张以"生活"为中心,培养有生活力的"真人",在"教学做合一"方法论下发展创造教育。在新课程改革背景下,小学体育教学应当充分发现体育学科与生活之间的关系,通过设立具有生活化的学习目标,创新具有生活化的教学情境,联系具有生活化的教学内容,开发具有生活化的场地器材,帮助学生更好的学习体育技能,在学以致用的过程中真正做到终身锻炼。
2021年07期 No.331 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张青;王勤;
"生活即教育"是陶行知先生重要的教育理论,主张以"生活"为中心,培养有生活力的"真人",在"教学做合一"方法论下发展创造教育。在新课程改革背景下,小学体育教学应当充分发现体育学科与生活之间的关系,通过设立具有生活化的学习目标,创新具有生活化的教学情境,联系具有生活化的教学内容,开发具有生活化的场地器材,帮助学生更好的学习体育技能,在学以致用的过程中真正做到终身锻炼。
2021年07期 No.331 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
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<正>《生活教育》由陶行知先生于1934年在上海创刊,2005年6月恢复出版发行,是中国陶行知研究会会刊,国家级综合类教育期刊,由教育部主管,中国陶行知研究会、南京晓庄学院主办。中国知网全文收录,国内统一刊号CN11-5349/G4,国际标准刊号ISSN1673-3002。《生活教育》自2020年11月起改为旬刊。一、办刊思想:认真学习习近平新时代教育思想,学习研究陶行知思想、人格与精神,学习党和国家关于教育改革发展的要求,在传承陶行知思想、推进教育改革发展上体现刊物的作用。
2021年07期 No.331 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《生活教育》由陶行知先生于1934年在上海创刊,2005年6月恢复出版发行,是中国陶行知研究会会刊,国家级综合类教育期刊,由教育部主管,中国陶行知研究会、南京晓庄学院主办。中国知网全文收录,国内统一刊号CN11-5349/G4,国际标准刊号ISSN1673-3002。《生活教育》自2020年11月起改为旬刊。一、办刊思想:认真学习习近平新时代教育思想,学习研究陶行知思想、人格与精神,学习党和国家关于教育改革发展的要求,在传承陶行知思想、推进教育改革发展上体现刊物的作用。
2021年07期 No.331 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>本刊为《生活教育》上旬刊,定位"陶行知教育思想研究版",在《生活教育》杂志编委会领导下,由南京晓庄学院负责征稿、编辑与排版。常设栏目有:一、《重读经典》,对陶行知文选的阅读感悟。二、《本刊专题》,每期选一专题,刊登一篇主文,两到三篇不同角度配文。三、《感悟生活教育》,结合当下教育,阐述对生活教育的新感悟。四、《陶研天地》,中国陶行知研究会暨分支机构、各省市陶行知研究会陶研工作的理性总结。
2021年07期 No.331 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 664K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>本刊为《生活教育》上旬刊,定位"陶行知教育思想研究版",在《生活教育》杂志编委会领导下,由南京晓庄学院负责征稿、编辑与排版。常设栏目有:一、《重读经典》,对陶行知文选的阅读感悟。二、《本刊专题》,每期选一专题,刊登一篇主文,两到三篇不同角度配文。三、《感悟生活教育》,结合当下教育,阐述对生活教育的新感悟。四、《陶研天地》,中国陶行知研究会暨分支机构、各省市陶行知研究会陶研工作的理性总结。
2021年07期 No.331 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 664K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]