- 黄继良;
随着信息技术的迅猛发展，教育数字化已成为推动教育现代化、促进教育公平与质量提升的关键手段。本文以黔西南州为研究对象，深入探讨通过构建“三级辐射链式”联动发展共同体，利用数字技术实现优质教育资源共享，进而推动民族地区教育高质量发展的新模式途径。研究结果表明，该模式对提升民族地区教育质量成效显著，为民族地区教育现代化提供了可借鉴、可复制、可推广的发展模式。
2025年03期 No.457 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杜健;时丰晖;
新质教育是契合新质生产力发展的教育形态，在培养新质人才方面发挥重要作用。数智技术作为新一代信息技术的典型代表，为新质人才培养提供工具支持。本文深入剖析数智技术在实验教学、资源构建、管理评价等维度的应用境况，聚焦于构建数智驱动“教学做合一”生态系统在外语实验教学实践中面临的的挑战并提出针对性策略，以期为外语实验教学提供新的理论支撑与实践指导，也为新质教育背景下其他学科的数智化转型的路径探索提供有益启示。
2025年03期 No.457 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘星文;
在当今教育信息化全面推进的时代背景下，网络教研已然成为促进教师专业成长的重要途径，在少数民族地区更是彰显出独特且重大的价值与意义。本研究从广域视角深入探讨网络教研在民族地区教师专业成长中的应用及成效，通过翔实的案例分析与深入的实证研究，深刻揭示网络教研在促进教育资源均衡分配、增强教师自我发展能力以及推动教育信息化与现代化方面所发挥的重要作用。
2025年03期 No.457 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王立新;冯海英;
建设高素质、高能力的教师队伍是实现教育强国的关键。教师应具有全面、丰富、稳定、科学的教育特质，保障学生的健康发展与全面发展。本文基于弗兰德斯课堂互动理论、IRE问答评理论、知行风格等理论，构建了一套9331教师特质诊断培育模型，帮助教师形成稳定全面的教学风格与特质，为学生提供精准、探究、创新、高效的课堂。
2025年03期 No.457 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李振刚;
随着信息社会飞速发展，大数据、人工智能等信息技术开始广泛应用于各领域。如何借数智技术之力，提升师生数字素养，充分发挥学科育人价值，成为当前教育界的一个难题。本文厘清了人工智能技术对教育的重要性，确立了核心素养导向下，以人工智能技术为核心信息技术教育的目标及内容，探究信息技术教学路径，切实提升师生的数字素养。
2025年03期 No.457 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张丽;
同步学堂是在坚持“互联网+教育”理念下，打造的一种新型的教育模式。由结伴教学的双方教研组老师共同研讨、沟通、配合，通过有效整合多种信息资源，系统化、全方位地推动教学教研共同体发展，互通有无，共建共享，有效地促进了教育均衡化、教学研究和数字化建设，改变了学生的学习状态，提高了学生的学习兴趣，促进学生全面发展。同步学堂活动的开展对于激发学生的动力、提升教师教学能力、提高课堂教学效率均起到举足轻重的作用，真正实现了学生、教师、课堂三方共赢的局面。
2025年03期 No.457 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁丹丹;
教育数字化正逐渐成为教育改革的关键。智慧作业作为教育数字化的关键组成部分，对于提高中小学生的学习效率和成绩扮演着至关重要的角色。本研究致力于探讨在教育数字化的背景下，中小学生智慧作业的应用与实践。通过理论探讨与实证分析，探索智慧作业在增强学生学习效率、激发学习兴趣、培育自主学习能力等方面的积极影响，并提出一系列策略建议和实践指导，为中小学教育的数字化转型提供参考。
2025年03期 No.457 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周其山;
基于4MAT教学模型的小学信息技术学习者培养，是将学生个人需求和信息技术操作有机结合，针对性教学。本文阐述了运用陶行知的生活教育思想以及新课程标准的原则，指导信息技术的教学实践，利用4MAT模型开展个性化学习模式，根据每个学生的特点和需求，量身定制教育方案，将个人兴趣和信息技术操作有机结合在一起，培养学生独立探究的自信心，从而在实践中实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育。
2025年03期 No.457 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郑琳琳;
自2016年国务院办公厅印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行活动在我国得到了迅速地发展。信息技术在教育领域的应用在不断地拓展和延伸，信息科技环境下开展研学旅行是将信息技术与研学旅行活动进行深度融合，实现研学旅行与信息技术的协同发展，推动着教育模式与教学手段的变革。本文在充分调研我校信息科技研学旅行现状的基础上，进行各方面梳理和总结
2025年03期 No.457 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 赵秋菊;
近年来，我国不断尝试加强对小学美术课堂的改革，锻炼学生的审美能力，培养学生的审美情趣。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布与实施为我国美术教育工作的教学工作指明了方向，小学美术教育工作中，教师要加强对新课标的研究，充分领会文件中的精神和内容，践行新课标理念，提升小学美术核心素养。
2025年03期 No.457 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高媛;
“双减”政策明确指出，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。这就意味着在课后延时服务中，孩子们在完成学习任务后至少有1个小时的时间来发展特长，全面发展。跨学科课程的开发正好可以满足学生在科学利用时间和发展个性的需要，契合了陶行知先生的生活教育。学校科学利用时间，在学生完成作业和学习任务后的时间开设课后跨学科课程，满足学生个性化发展和全面素养提升的需要，实现教学做合一。
2025年03期 No.457 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋建萍;
陶行知强调“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心”，义务教育新英语课程标准要求凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。因此，小学英语教学应该针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，布置体现个性化、差异化的作业。从而促使学生语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构的成长过程。
2025年03期 No.457 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 廖潭林;
思维方式的差异影响人在面对和处理问题时的行为抉择和应对模式，影响人的终生成长。本文以行为心理学家卡罗尔·德韦克提出的思维模式理论为依据，结合中学生实际情况和成长需求，从如何建立积极成长信念系统，如何挖掘和发展自身资源成就自我，如何客观对待他人评价、理性对待周围比较并从中获取对成长有价值的信息，三个方面阐述中学生成长型思维的内涵与价值，提出几点培养成长型思维模式的具体方法和措施。
2025年03期 No.457 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周海燕;
随着素质教育的持续实施，美术学科的地位空前提升，其价值和作用主要体现在对素养型社会人才的培养。中华优秀传统文化囊括了物质、精神等诸多方面的成果，对于学生最具影响力的是其中无比丰富的精神内涵。笔者以为，在良莠不齐的教育大环境下，中华优秀传统文化对于学生美术素养的养成有重要的促进作用。本文基于陶行知“生活教育”理念，以窦村石刻技艺非遗文化资源在小学美术课程中的开发应用为例，阐述了美术教育的实施应在中国传统文化的浸润下，结合学生实际生活，让课堂成为学生审美方法论的总结之所，实践论的验证之地。
2025年03期 No.457 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 吴建春;
探索并践行“教—学—评”一致性是构建初中英语有效课堂的强力引擎。教师应充分审思“教—学—评”一致性理念的内在机理，深刻把握其实践价值，坚持让“教—学—评”一致性在初中英语课堂中生动演绎，从目标领航：细化目标、引领课堂；教学协同：目标导向、教学同频；评价护航：诊断反馈，提升能力三个方面切入，常态化打造“教—学—评”一致性的英语有效课堂，从而促成教师的专业素养发展，赋能学生的主动全面成长及学业质量的稳步提升。
2025年03期 No.457 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 余晓玲;
在新课程改革背景下，教育教学如何实现从“教书”到“育人”的根本转变，培养学生核心素养，是我们必须思考和探索的重要课题。本文引入“教学评一体化”概念，从理论和实践两个层面深入探讨了思维型课堂的构建策略，旨在丰富和发展小学数学思维型课堂的理论内涵与实践样态，为深化小学数学教学变革、提升课堂教学效益提供了新思路和新方法。
2025年03期 No.457 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 华新;
习近平总书记曾表示要在道德教育中渗透法治精神，在法治教育中体现道德理念，做到将道德教育和法治教育融为一体，达到相辅相成的效果。在小学教学的过程中，道德与法治课程就是实现道德教育与法治教育相融合的重要方式。道德与法治课堂作为道德教育和法治教育入校园的核心载体，教育者设计教学环节时的预期结果与现实课堂中学生的真实体验收获相比，仍存在明显脱节的情况。因此，需要重视道德教育的“弱德之美”和法治教育的法律精神深度融合，以“刚”“柔”并济推动学生道德与法治素养形成。本文对如何优化小学道德与法治课堂教学进行了深入的思考，提出了“刚柔并济”的思想，以期高质高效地推动小学德育和法治课程顺利开展。
2025年03期 No.457 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄艳;
双新背景下，如何让学科核心素养落地成为小学科学面临的最大挑战。大单元项目“学程方案”秉持素养导向、课程视角与学生立场，基于“学教评”一体化对陶行知先生“教学做合一”思想的继承，依托项目化学习的手段，通过构建“三双式”的大单元项目化学程方案的设计路径，重点关注学生的“学会”与“何以学会”，实现“教之方案”向“学之方案”的转变，促进大概念与核心素养、活动体验与思维进阶、全程嵌入与成长回望的双向增值，让深度教学真实发生。
2025年03期 No.457 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 汤智健;张燕;
为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，深化以“实、细、趣、诚”为工作思路，构建幼儿身心全面准备的长效目标机制，我园组织全体教师、联合对接的小学教师及家长，建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制，共同探寻科学衔接的良性教育生态，看见儿童、相信儿童，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
2025年03期 No.457 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王岑郁;
随着我国的经济结构不断进行调整，职业教育的改革也步入了深水区，“1+X”证书制度的试点工作已经启动，对于学生整体素质的提升具有重要意义，不但能促进学生职业技能水平的提升，还深深影响着会计专业人才培养体系。本文探讨了“1+X”证书制度的实施对于五年制高职会计专业建设的影响和改变，分析了现有五年制高职会计专业人才培养模式的实施情况，并根据存在的问题结合“1+X”证书制度对五年制高职会计专业人才培养模式提出相应的改革建议。
2025年03期 No.457 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄金梅;
思辨性阅读与表达是发展型学习任务群的重点，能够为学生思维能力的发展带来一定的帮助。本文将会重点分析思辨性阅读与表达学习任务群的实施策略，分别从挖掘文本、方法指引以及多维评价三个方向切入，寻找思辨性阅读与表达学习任务群实施的支点，以期望能够帮助学生顺利完成从思辨到思维的过渡，有效提高语文课堂效率和教学质量。
2025年03期 No.457 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]